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La UNESCO presenta informe sobre estudiantes en Cuba donde reconoce que tienen graves faltas de ortografía

Los estudiantes cubanos saben escribir textos siguiendo unas pautas previas, pero necesitan mejorar su ortografía, según un estudio de la Unesco publicado este martes.

La prueba de escritura del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) revela que los alumnos de tercero y sexto grado de Cuba saben estructurar un texto y dotarlo con las características de género adecuadas siguiendo una consigna y propósito dados.

También apunta que muestran suficiencia en el dominio textual, que abarca del vocabulario a la cohesión interna del escrito, pasando por la concordancia de las oraciones.

No obstante, el informe considera que es preciso un mayor énfasis en la ortografía: «Deben mejorar la asociación entre el sonido y la letra» y «necesitan mejorar algunos aspectos de las convenciones de legibilidad».

El 90 % de los alumnos de tercero siguió las consignas y escribió un texto siguiendo pautas y el 80 % estructuró correctamente el primer texto (una carta), aunque se registraron más dificultades en el segundo (una descripción).

La inmensa mayoría se ciñó a lo que se les requería y el 60 % logró textos concordantes y cohesionados. El 40 % logró escribir palabras donde fonema (sonido) y grafema (escritura) estaban asociados (sin importar la norma ortográfica).

Entre los alumnos de sexto cubanos, solo la mitad se adecuó a las consigna de género (una narración y una carta) y el 70 % mantuvo la concordancia.

En cuanto a la legibilidad, solo en torno al 40 % cumplió con las normas de ortografía, mientras el 70 % puntuó correctamente.

En el informe se evaluó el «dominio discursivo» (propósito comunicativo y adecuación a la consigna, género y registro), el «dominio textual» (vocabulario, coherencia, concordancia y cohesión) y la «legibilidad» (ortografía y puntuación).

La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) dio a conocer los resultados de quince países con el objetivo de evaluar el desempeño en escritura de los estudiantes de la región.

La directora de la OREALC/UNESCO Santiago, Claudia Uribe, destacó que la escritura debe enseñarse «desde los niveles más tempranos» y «seguirla practicando» de «manera intencional a lo largo de toda la trayectoria escolar».

Saber escribir es una competencia «crítica» en el entorno laboral, prosiguió, pues «ayuda a pensar, a ordenar y transmitir las ideas, a interactuar con otros de manera indirecta y asincrónica, a comunicar y plasmar de manera duradera los pensamientos».

«El desarrollo de altos niveles de competencia en escritura es un imperativo para todos los sistemas educativos”, agregó.

En el estudio participaron menores de Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

En Cuba, las teleclases enseñan con errores ortográficos

Victor Manuel Alonso Suri, profesor de la Universidad Central de Las Villas Marta Abreu, denunció en sus redes sociales la aparición de numerosos errores ortográficos en las teleclases que había implementado el Ministerio de Educación debido a la suspensión de las clases presenciales en Cuba por la pandemia de Covid-19.

Por favor revisen la ortografía de los teleprofesores antes de poner cosas como esta en la televisión educativa.Acabo…

Posted by Victor Surí on Friday, March 26, 2021

Entre los errores que mostró el profesor se encuentra el difundido en una clase de Cultura Política para nivel preuniversitario, donde en referencia a la muerte de Federico Engels escribieron: «un gran hombre a dejado de existir», ante lo que Alonso Surí contestó: «parece que el cuidado con la ortografía HA DEJADO de existir».

Alonso Surí también cuestionó que en las clases de Matemáticas para primer grado aparecieran las palabras «cuánto» y «qué» sin acento en oraciones interrogativas y hayan, del verbo haber, con ll. «Por favor revisen la ortografía de los teleprofesores antes de poner cosas como esta en la televisión educativa», escribió.

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